1、 作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《看云识天气》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
2、 教材分析：
(资料图片)
3、 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
4、 学情分析：
5、 经过初中二年的语文学习，学生已经具备了一定的学习说明文的能力。本文应注重培养学生的阅读概括能力,培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯,领会并运用文中的各种修辞手法。
6、 教学目标：
7、 理清本文的结构，体会本文层次清楚、有纲有目的结构特点。
8、 了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识。
9、 朗读感悟，整体把握文章内容，了解所用的说明方法。
10、 学习本文运用比喻、拟人的修辞，品味生动形象的"描写。
11、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
12、 积累有关谚语。
13、 教学重难点：
14、 分析把握文章的结构层次。
15、 体会比喻、拟人修辞手法的妙处。
16、 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。
17、 课时安排：一课时
18、 教学过程：
19、 一、导入新课
20、 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗?人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢?(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)
21、 二、预习检测
22、 (1)正音：
23、 峰峦(luán) 点缀(zhuì) 一霎间(shà) 匀称(chèn)
24、 (2)解词：
25、 峰峦：山峰和山峦。 一霎间：一会儿，形容时间极短。
26、 预兆：事前显露出来的迹象。 征兆：即将出现的迹象
27、 轻盈：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
28、 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满，布满。
29、 【教学目标】
30、 １、知识目标：
31、 ⑴理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。
32、 ⑵反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
33、 ２、潜力目标：
34、 ⑴复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。
35、 ⑵学习常用的说明方法，个性是打比方和分类别。
36、 ⑶练习快速阅读，概括课文资料要点。
37、 ３、德育目标：
38、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
39、 【教学重点】
40、 快速阅读，概括课文资料要点。分析本文写作层次清晰的特点。
41、 【教学难点】
42、 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的资料和结构层次。
43、 【教学方法】
44、 １、朗读法：本文虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
45、 ２、观察与联想：本文语言生动，表述形式多种多样，作者超多运用比喻、拟人等修辞手法，透过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。
46、 ３、图表概括法：课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生透过列图表，使之结构层次清楚，资料明确。
47、 【教具准备】
48、 多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片。
49、 【课时安排】
50、 １课时
51、 【教学过程】
52、 〖教学要点〗
53、 概括课文资料要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。
54、 〖教学步骤〗
55、 一、导语设计
56、 设计一：
57、 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”──飘浮的云彩。（板书文题）
58、 设计二：
59、 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还能够透过空中飘浮的云彩，那么到底怎样透过云彩预知天气呢？这天，我们一齐学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）
60、 二、整体感知
61、 １、教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。
62、 投影显示：
63、 １、注音：
64、 峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）月晕（yùn）崩塌（bēngtā）晕（yūn）头转向
65、 ２、释义：
66、 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
67、 一霎间：一会儿，形容时间极短。
68、 预兆：事情显露出来的迹象。
69、 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
70、 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。
71、 征兆：即将出现的迹象。
72、 崩塌：崩裂而倒塌。
73、 ２、学生自由诵读，梳理课文主要资料：
74、 思考：
75、 ⑴本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
76、 ⑵有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。
77、 ⑶文中第２段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
78、 ⑷相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第１段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。
79、 ⑸以简表的形式归结课文的行文思路。
80、 学生回答，教师明确：
81、 ⑴云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。
82、 ⑵第６段的中心句“我们还能够根据云上的光彩现象，推测天气的状况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。
83、 ⑶这两个词用在句中具有限制作用，证明一般情形是这样，排除了特殊状况，体现了说明文语言的准确性。第２段是后面三段的“纲”。第３段对应第２段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第４、５段对应第２段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。
84、 ⑷第１段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得十分生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。
85、 ３、品读全文，体会课文层次清晰的特点。
86、 三、具体研讨第３～６段
87、 １、学生精读，揣摩语言的生动形象。
88、 ２、投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。
89、 思考：
90、 ⑴语段中清晰的思路是透过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形比较。
91、 ⑵第３段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
92、 ⑶第３段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。
93、 学生回答，教师明确：
94、 ⑴分类说明法是把事物按照必须的标准分成若干类别，一类一类加以说明的`方法。这种分类说明不仅仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下：
95、 多媒体显示：
96、 晴天云简表：
97、 云名云的形态变化高度厚度天气征兆卷云像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着最高最薄象征晴朗卷积云像水面上的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪积云像棉花团，上午出现，傍晚消散２０００米左右较薄阳光温和高积云像草原上的雪白的羊群，扁球状，排列整齐２０００米左右较薄天晴。
98、 ⑵说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。
99、 ⑶平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。
100、 ３、记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶搞笑味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既思考静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。
101、 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
102、 造句：
103、 ⑴夜幕四合，周围的群山，……
104、 ⑵远处的霓虹灯亮了，……
105、 学生回答，教师示例：
106、 ⑴夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……
107、 ⑵远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……
108、 ４、第４、５、６段的写作思路与第３段相同，请学生仿照对第３段的分析以图表的形式标示这三段的资料要点。
109、 学生合作完成，教师示例：
110、 多媒体显示：
111、 雨雪冰雹云层变化简表
112、 云名变化过程形状位置天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵积雨云积云迅速构成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹。
113、 云的光彩简表
114、 光名产生和分布状况色彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴晴虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照者对面的云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里。
115、 ５、积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。
116、 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。教师适当补充，并做些解释，如：
117、 ⑴“天上钩钩云，地下雨淋淋”
118、 ⑵“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
119、 ⑶“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
120、 ⑷“早上乌云盖，无雨也风来”
121、 ⑸“清早宝塔云，下午雨倾盆”
122、 ⑹“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
123、 ⑺“黄云上下翻，将要下冰蛋”
124、 四、课堂练习
125、 投影显示：
126、 １、本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选取恰当的词语填空。体会其表达效果。
127、 ⑴经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（必须有时常常）是阴雨风雪的预兆。
128、 ⑵出现了高层云，（必须有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。
129、 ⑶乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（必须有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。
130、 ⑷天气变化异常复杂，看云识天气有（相当必须十分）的限度。
131、 ⑸我们还能够根据云上的光彩，（决定推断推测）天气的状况。
132、 ２、下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。
133、 ⑴人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。
134、 ⑵夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
135、 ⑶太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。
136、 ⑷所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。
137、 ⑸还有一种云彩常出此刻清晨或傍晚。
138、 ⑹意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
139、 ⑺朝霞在西，证明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。
140、 正确句序：
141、 ３、指出下列各句使用的说明方法或修辞手法：
142、 ⑴在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。
143、 ⑵最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。
144、 ⑶华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。
145、 ⑷所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。
146、 ⑸那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。
147、 ４、如果将下面一段描述天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。
148、 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了细雨。轻风拂面，使人略感凉意。
149、 〖参考答案〗
150、 １、⑴常常⑵往往⑶有时⑷必须⑸推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
151、 ２、⑵⑴⑹⑸⑶⑺⑷
152、 ３、⑴下定义⑵拟人⑶分类别⑷引用⑸拟人分类别作诠释
153、 ４、天气：晴转多云，午后有小雨，风力１～２级。
154、 五、课堂小结
155、 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得资料准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有必须限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的主角，因为科技改写着大自然的历史。
156、 六、布置作业
157、 １、阅读文段，完成习题：
158、 投影显示：
159、 ①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。
160、 ②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，在１９８０年中就曾出现１０５２次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占８０％。
161、 ③但是，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在１小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的１２小时～３６小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在５小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。
162、 ④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。
163、 ⑴第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过５个字）
164、 ⑵人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应。
165、 ⑶本文段依次运用的说明方法是和。
166、 ⑷从语言风格看，本文主要是说明。
167、 〖参考答案〗
168、 ⑴鲜亮的程度；色彩的排列。
169、 ⑵它是天气变化的一种前兆美丽的晕环是大自然的天气预告图
170、 ⑶作比较举例子分类别列数字
171、 ⑷平实
172、 ２、本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶搞笑味，为我们的习作带给了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。
173、 【板书设计】
174、 【活动与探究】
175、 １、你还懂得其他的看云识天气的知识吗？和同学一齐查阅有关资料，搜集更多的看云识天气的谚语。
176、 ２、你对什么天气现象比较感兴趣？能用生动的语言说明一下吗？
177、 参考题目：《流星雨》《月亮圆缺与潮汐的关系》《日蚀》《极光》等。
178、 ３、文章在说明“云的形态之多”的时候，用了八个比喻，模仿其语言形式，写一段话。
179、 ４、用课文中学到的知识去实地验证一下，并写一二篇观察日记。
180、 ５、开放探究：
181、 阅读下列文段，回答问题：
182、 海底大体是平坦的，平均深度是四千米。也有峡谷和深渊，最深的地方达一万一千米。山脉也不少，在大西洋有大西洋山脉，在印度洋有中央印度洋山脉，在北极有罗蒙诺索夫山脉。不仅仅有一般的山脉，在太平洋还有海底火山。海底的动物已经明白的大约有三万种。它们的游动十分搞笑。海参爬行靠肌肉的收缩，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子一样，在攻击其他动物时，每小时能游几十公里，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能把水从身体的漏斗管中迅速地喷出来，还能用水的反动力游泳。还有一些贝类更妙了，它们附着在船底，做免费的长途旅行。海底的“森林”和“草地”十分绚烂多彩，有褐色的，有淡紫色的，还有红色的。这些海底植物，最小的凭肉眼不能看见。有些大海藻却长达两三百米，是地球最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤和石油，还有地球上很少的稀有金属。产量最大的当然要数盐了，每一立方公里的海水里内含三千万吨食盐。海洋真是地球上矿藏最丰富的大仓库。
183、 ⑴文段说明了知识，包含个方面资料，具体为。
184、 ⑵文中画线句子中的“森林”和“草地”指，其中引号的作用是。
185、 ⑶文章运用的说明方法有，试举例说明。
186、 〖参考答案〗
187、 ⑴海底四海底地形、海底动物、海底植物、海底矿藏
188、 ⑵海底的植物群落表特殊含义
189、 ⑶列数字、打比方、作比较、举例子
190、 列数字如“一万一千米”等；
191、 打比方如“有一种鱼身体像梭子”；
192、 作比较如“比普通的火车还快”；
193、 举例子如“产量最大的当然要数盐了”。
194、 【教学目的】
195、 学习并启发学生观察研究事物。
196、 理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
197、 【教学重点】
198、 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
199、 【教学难点】
200、 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
201、 【教学方法】
202、 朗读法，列表法。
203、 【教学过程】
204、 一、板书课题、导入新课
205、 释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
206、 二、整体感知
207、 云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的?你能把它读出来吗?
208、 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
209、 试着填空找出中心句，最基本的.看云识天气的经验是：
210、 “往往”、“常常”两个副词起什么作用? 领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
211、 三、课文研讨
212、 详细研究各种云同天气的关系。
213、 列表：
214、 云的种类形状位置天气情况
215、 讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
216、 谚语：
217、 “云交云，雨淋淋”
218、 “江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”
219、 “天上灰布悬，雨丝定绵绵”
220、 “乌云接落日，不落今日落明日”
221、 “西北天，明朝大太阳”
222、 “太阳现一现，三天不见面”
223、 “天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”
224、 “云往东，刮阵风;云往西，披蓑衣”
225、 “黄云上下翻，将要下冰蛋”
226、 “山戴帽，大雨到”
227、 “云吃雾下，雾吃云晴”
228、 试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
229、 四、讨论最后一段作用
230、 观察云的形状、光彩对我们有什么意义?
231、 如何才能掌握它的变化规律呢?
232、 最后告诉我们局限性作用?
233、 五、总结课文，延伸探讨
234、 今天需要看云识天气吗?
235、 六、布置作业
236、 说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
237、 完成练习二。
238、 课文作业本。
239、 【教学目的】
240、 １、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。
241、 ２、体会本文生动形象的说明语言。
242、 ３、理解本文“总说──分说──总说”的结构形式。
243、 【教学设想】
244、 １、安排一教时。
245、 ２、文章第二部分（２～６段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
246、 ３、预习要求
247、 ⑴ 认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
248、 ⑵ 掌握课文注释中的字、词语（会读、会解释）。
249、 ⑶ 朗读课文，注明段的序号。
250、 【教学内容和步骤】
251、 一、解题
252、 问：从课题看，本文说明的内容是什么？
253、 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
254、 二、朗读课文（检查读音和语句停顿）
255、 三、正音、正率和解词
256、 峦山（与“恋”区别） 霎（与“刹”区别） 盈缕（注意汉语拼音规则）
257、 晕（还有一个音） 朦胧 连绵不断（注意加粗字写法）
258、 解释词语：姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
259、 四、统观全文，了解结构
260、 提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构；《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
261、 学生发言，归纳：
262、 本文是“总说──分说──总说”的结构。
263、 将课文划分为三个部分：
264、 第一部分（第１段），指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
265、 第二部分（第２～６段），说明怎样看云识天气。
266、 第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
267、 问：课文第一段是怎样的结构形式？
268、 学生发言，归纳。
269、 “总──分──总”的结构。
270、 “姿态万千”总说云的形态；
271、 “变化无常”总说云的特征。
272、 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
273、 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志──“看云识天气”，引出全文的中心。
274、 问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？
275、 学生先自读，再发言，归纳。
276、 １、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
277、 为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆？进行对比。
278、 ２、用词非常准确、生动：
279、 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。
280、 五、重点分析课文第二部分
281、 问：第２段上下文有何关系？起什么作用？
282、 学生发言，归纳。
283、 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”──承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
284、 学生默读课文第３．４、５、６段。
285、 思考这部分的结构层次。
286、 同学讨论，明确。
287、 分为两层：第一层（第３～５段）说明云的形态和天气的关系；第H层（第６段），说明光彩现象和天气的关系。
288、 按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
289、 云种类 云的形状 位置 天气的情况
290、 卷云 像羽毛像绫纱 最高 阳光可以透过它照到地面，天气晴朗
291、 卷积云 像粼波 很高 它不会带来雨雪
292、 积云 像棉花团 ２千米左右 在天空映着温和的阳光
293、 高积云 像羊群 ２千米左右 云块间露出碧蓝的天空天晴
294、 卷层云 仿佛白色调幕 高 它向前推进，天气将转阴
295、 高层云 像毛玻璃 低 它预示将要下雨或下雪
296、 雨层云 布满天空 更低 雨雪就开始下降
297、 积雨云 形成高大的云山 更低 马上就会下暴雨
298、 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第２段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
299、 问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？
300、 同学从课文中找出例句，归纳。
301、 １、运用贴切的比喻：
302、 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白；
303、 “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；
304、 “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征；
305、 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
306、 ２、运用拟人的手法：
307、 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”；
308、 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
309、 ３、用描写的语句：
310、 “阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”；
311、 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的`发展变化。
312、 ４、用词准确：
313、 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。
314、 默读第６段课文。
315、 提示：本段第一句有什么作用？
316、 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。
317、 光名 产生和分布情况 光彩 天气征兆
318、 晕 产生在卷层云上，分布在日月周围 里红外紫 日晕三更雨，月晕午时风
319、 华 产生在高积云边缘部分 里紫外红 华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨
320、 虹 雨过天晴，在太阳对面的云幕上 彩色圆弧 东虹轰隆西虹雨
321、 露 早、晚，太阳照着对面的云彩 云层变红 朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴
322、 问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？
323、 学生讨论，明确。
324、 引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。
325、 最后读第７段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？
326、 学生回答，归纳。
327、 看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。──说明看云识天气的目的，方法和注意事项。”
328、 提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时’等词是相照应的，表明使用词语的准确性。
329、 【教学目标】
330、 １、快速阅读课文，概括课文内容要点。
331、 ２、理清文章的思路。
332、 ３、领会运用比喻的妙处。
333、 ４、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
334、 【教学重点】
335、 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。
336、 【课前准备】
337、 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。
338、 【教学内容】
339、 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
340、 【教学设计】
341、 一、导入新课，检查预习
342、 １、导入新课：
343、 唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。
344、 ２、检查预习生字情况。
345、 二、整体感知
346、 １、出示学习目标。
347、 ２、听读课文，思考：
348、 ⑴ 云和天气到底有怎样的关系？
349、 ⑵ 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况？
350、 请你设计一种表格来完成，看谁设计的好。
351、 四人小组合作学习，共同完成上述题目。
352、 明确：
353、 ⑴ 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的.预兆。
354、 ⑵ 对于设计得好的同学要提出表扬。
355、 三、重点研讨
356、 １、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？
357、 你能从课文中找出有关语句吗？
358、 学生速读课文，先独立思考，然后小组交流，最后师生共同明确：
359、 文章先说不同形态的云和天气的关系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第２段是３、４、５段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第３段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第４、５段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”。第６自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例第３段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。
360、 ２、本文是一篇介绍科学知识的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。作者主要采用了哪些修辞方法？运用这些方法有何好处？试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子？
361、 ⑴ 学生在课文中画出运用比喻、排比等修辞方法的句子。（侧重于比喻的修辞方法）
362、 对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比喻等修辞方法的好处（学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会）。
363、 ⑵ 齐读课文第１自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。
364、 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
365、 造句：
366、 远处的霓红灯亮了，……
367、 每月光照在地上，像……
368、 四、小结
369、 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得非常生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。
370、 五、拓展延伸
371、 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等。
372、 六、布置作业
373、 留心自然界的各种现象，写一则观察日记。
374、 教学目标
375、 1速读，理清思路，概括要点。
376、 2领会说明文中比喻句的妙处。
377、 3培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
378、 教学重难点：分析把握主体部分的内容和结构层次；
379、 体味运用比喻的妙处，品位的语言美。
380、 教学方法：自主学习法、合作探究法
381、 教学手段：多媒体
382、 课时安排：二课时
383、 教学过程
384、 一预习先行：让学生课前了解说明文的一点知识。
385、 二图片导入
386、 云的形态各异，云上的光彩现象也不同。那么云会是天气的预兆吗？今天就让我们一起走入《看云识天气》。
387、 三解决生字词
388、 四学法推荐
389、 看篇 看段 看句 看词
390、 宏观看选材构篇 中观看析段写段 微观学嚼字炼词
391、 五看篇
392、 1采用默读和速读相结合的方式看课文，并说一说课文主要讲了什么内容？从哪里可以看出来？
393、 明确：介绍云和天气的关系。从“云就像天气的招牌，天上挂什么云，就将出现什么样的天气”可以看出。
394、 师：这位同学找得很好，他找到的是一个总领句。像一些总起句、总结句、承上启下的句子都是的关键句。关键句可以帮助我们理清思路，把握结构。文中的关键句还有哪些呢？请同学们再找一找。
395、 2文中出现了哪些云，他们对应的天气又如何？请同学们边读边圈点勾划，并选一种云彩，以第一人称的方式做自我介绍。
396、 要求：讲出云的特点、出现的天气。
397、 示例：大家好，我叫卷云……
398、 明确：请两位同学示范说，然后同桌之间互相说。
399、 教师总结：抓住云的特点介绍了云和天气的关系，说明看云可以识天气。
400、 *插入说明文知识
401、 说明文是以说明为主要表达方式，说明事物某一特征或阐明道理，给人以科学的知识或科学的说明事物的方法。
402、 分类（对象）：事物说明文、事理说明文
403、 本文是事物说明文还是事理说明文？
404、 --事理说明文
405、 六看段
406、 1采用什么结构来写的？（延伸：常用的结构有哪些？）
407、 明确：总分总
408、 2明确各段落写什么？
409、 小组分任务归纳，讨论完毕派代表回答。
410、 （一）概述
411、 （二）预兆
412、 （三）薄云 天气晴朗
413、 （四）低而厚密的云 阴雨风雪
414、 （三）（四）～（五）不同形态的云和天气的关系
415、 （六）不同光彩的云和天气的关系
416、 （三）（四）（五）～（六）：说明角度变了
417、 （七）说明看云识天气的意义、方法、局限性。
418、 （1）课文先讲如何根据云彩的形态来判断天气，讲的很详细，后讲根据云上光彩现象来判断天气，比较简略。为什么要这样安排？
419、 明确：云的种类较多，所反映的天气变化比较复杂，所以详写；云彩更常见，而云上的许多光彩现象则不是经常可见的。
420、 （2）看第一段：生读“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”这句话最难理解的是什么？
421、 明确：招牌。这句话是在用生动形象的比喻来说明云和天气的紧密关系。
422、 （3）改句：把第一段最后一句改成“云和天气的关系太紧密，太紧密了！”好不好？
423、 明确：不好，太直白，缺少了生动形象性。
424、 *分类（语言）：生动说明、平时说明（说明书）
425、 （4）读第三段，作者是如何把介绍的`清清楚楚、明明白白的？
426、 明确：分类别。介绍完一类云彩的特点及反映的天气，再介绍另一种云彩，一类一类介绍。
427、 （5）能否先把云彩介绍完再介绍天气呢？
428、 明确：也可以。但条理就没有原文那么清晰。总结：除此之外，还采用了列数字、引谚语的方式增加了的准确性。
429、 七看句
430、 作者在描写各种云彩的时候，灵活的运用比喻，写得十分生动形象。请同学们从文中第一段找出你喜欢的比喻句，从修辞手法的角度以“我认为——句美，美在……”说一句赏析性的话。
431、 示例：我认为“它们有的像羽毛……奔马”这句美，美在运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了云的万千姿态。
432、 八看词
433、 1下列句子中括号内的词语不用行不行？为什么？
434、 （1）“天空的薄云，（往往）是天气晴朗的象征；哪些低而厚密的云层，（常常）是阴雨风雪的预兆。”
435、 （2）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，（常）会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。
436、 2“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”能否将“天气”换成“气候”？
437、 九总结全文
438、 1抓住云的特点来写；
439、 2运用摹状貌、打比方、分类别、作引用等说明方法来写，语言生动，层次清楚；
440、 3语言的准确性（说明文的第一要义）。
441、 十课外延伸：你还知道哪些关于云和天气的谚语？
442、 明确：山戴帽，大雨到。
443、 早上乌云盖，天雨也风来。
444、 天上灰布悬，雨丝定连绵。
445、 云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
446、 十一布置作业：仿写
447、 模仿第一段写：下课了，有的……有的……
448、 要求：八个比喻句，四个详写，四个略写；
449、 至少有一个总领句；
450、 200字左右。
451、 【学习目标】
452、 理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。
453、 培养观察能力和积累语言的能力。
454、 培养良好的观察习惯和科学精神。
455、 体会谚语这种语言的形式美。
456、 【学习方法】
457、 朗读法、合作探究法。
458、 【学习重点】
459、 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。
460、 【学习难点】
461、 体会说明文语言的准确性。
462、 【学习过程】
463、 第一课时
464、 模块一：预习反馈
465、 一、走近作者、作品
466、 作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。
467、 作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
468、 关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。
469、 二、字词积累
470、 给下列加点字注音：
471、 峰峦（ ） 一霎间（ ） 弥漫（ ） 晕头转向（ ） 月晕（ ）
472、 崩塌（ ） 匀称（ ） 笼罩（ ） 薄云（ ） 谚语（ ）
473、 点缀（ ） 顷刻（ ） 预兆（ ） 轻盈（ ）
474、 辨析下面形似字，为其注音并组词
475、 绫（ ） 卷（ ） 幕（ ）
476、 凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
477、 解释下列词语的意思。
478、 预兆：
479、 轻盈：
480、 弥漫：
481、 征兆：
482、 根据释义写出相应的成语。
483、 （1）形容姿态多种多样。（ ）
484、 （2）指事物经常变化，没有规律性。（ ）
485、 三、初步感知
486、 为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。
487、 指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）
488、 （1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）
489、 （2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（ ）
490、 （3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 （ ）
491、 （4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（ ）
492、 第二课时
493、 模块二：合作探究
494、 一、美文品析
495、 怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
496、 （1）阅读第三节，完成下表
497、 云 名形 态位 置厚 度天气征兆
498、 卷 云
499、 卷积云
500、 积 云
501、 高积云
502、 （2）阅读第四、五节，完成下表
503、 云 名变化过程形 状位 置天气征兆
504、 卷层云
505、 卷层云
506、 卷层云
507、 积雨云
508、 （3）阅读第六节，完成下表
509、 云彩名产生和分布情况色 彩天气征兆
510、 晕
511、 华
512、 虹
513、 霞
514、 由以上三个表格可知：在日常生活中，我们可以通过看云的 和 来预测天气，还可以通过看云上的 来预测天气。但是，天气变化异常复杂，
515、 毕竟有一定的"限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠 。
516、 课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。
517、 文中第2段揭示了云的形态和天气关系，它与后面的三个语段是什么关系？句中“往往”和“常常”两个词能否删去？为什么？
518、 本文介绍了如此多的云和云的光彩，但我们读起来却感到条理清晰。作者是怎样做到这一点的？
519、 二、我们的疑惑。
520、 请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。
521、 _______________________________________________________________________________________________________________________________________
522、 模块三：形成提升
523、 一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
524、 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
525、 造句：夜幕四合，周围的群山，
526、 远处的霓红灯亮了，
527、 模块四：小结评价
528、 本文是一篇 说明文，作者从 和 两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是 ，说明顺序是 。
529、 本文中作者使用的说明方法主要有：
530、 ，除此以外，常见的说明方法还有：
531、 【教材分析和处理】
532、 【内容分析】
533、 《看云识天气》是一篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣的说明文，内容上与实际生活能够紧密联系起来。从写作上看：层次清楚，有纲有目。能抓住云的特点来进行说明。语言准确，运用比喻、拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象；运用了下定义、列数字、打比方、分类别等说明方法。说明文的内容上的科学性，结构上的条理性和语言上的准确性都体现出来了，是学生学习的典范。
534、 【教材的处理】
535、 这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第一二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当介绍说明文的文体知识。
536、 【教学目标】
537、 １、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
538、 ２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
539、 ３、积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。
540、 ４、培养学生观察自然的.兴趣和留心自然现象的习惯。
541、 【教学重难点】
542、 【教学重点】
543、 １、练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。
544、 ２、丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。
545、 【教学难点】
546、 １、概括课文内容要点，理清文章思路。
547、 ２、生动、形象的说明语言。
548、 【教学流程】
549、 一、导入
550、 利用电脑导入新课，学生欣赏美丽的画面，聆听美妙的音乐。在轻松愉快的氛围中导入新课。这样可以集中学生的注意力，增强学习兴趣。我是这样导入的：
551、 同学们，大家每天晚上都看天气预报吗？谁知道今天的天气如何？我们现在可以通过天气预报知道天气情况，可是在科学技术不发达的时代，人们要想知道天气情况怎么办呢？
552、 劳动人民在长期的生活实践中总结出一套经验，根据天上的云彩判断天气。今天，我们就来学习这篇与天气有关的知识短文《看云识天气》。
553、 （设计意图：通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。同时也使学生明白，获取天气预报这一信息的渠道是广泛的，包括电视、电话、手机短信、经验判断等方面，要注意从多方面搜集信息。
554、 二、检查预习情况、交流提纲内容
555、 对课前下发的预习提纲进行检查。预习提纲应该有的放矢，尤其是两个表格的概括应用好。让学生独立完成表格，就是要让学生通过研读课文，了解文本。老师不要讲太多，主要通过学生的读书、小组之间的讨论和教师的答疑来完成。
556、 研读的过程中让学生找出文章的总括句、过渡句等以及说明文结构的条理性和层次性此环节解决。
557、 三、朗读课文，读出美感
558、 找出文中优美的句子反复朗读，并说出美在哪里。
559、 （设计意图：这个环节主要让学生把握生动形象的语言并体会修辞手法的作用。通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句。）
560、 四、统观全文，了解主要说明方法
561、 师生共同交流。老师可以出示文中主要说明方法的名称和特征，让学生对号入座，初步掌握几种主要说明方法的使用和作用。
562、 五、学生质疑
563、 留给学生质疑的时间，先由其他学生给予解答，不完整的地方由教师点拨补充。
564、 六、总结课文
565、 先由学生自己说一说本节课学到了什么知识，师再小结。
566、 七、课堂练习（电脑展示）
567、 通过练习题，检查学生对本节课内容的掌握情况，对教学效果进行及时反馈。
568、 八、布置作业
569、 １、搜集有关天气的谚语（查找有关资料或请教家里人及有经验的人），并解释说明。
570、 ２、在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上，看谁预报得最准确。
571、 这些作业，有利于发展学生搜集处理信息、获取新知识的能力，有利于学生对所学知识的掌握，提高学生对知识的理解和运用的能力，培养学生的知识迁移能力，激发学生观察生活、了解自然的兴趣。
572、 教学目标
573、 知识目标
574、 理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语
575、 反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识
576、 能力目标
577、 复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点
578、 学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别
579、 练习快速阅读，概括课文内容要点
580、 德育目标
581、 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯
582、 ●教学重点
583、 快速阅读，概括课文内容要点分析本文写作层次清晰的特点
584、 ●教学难点
585、 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次
586、 ●教具准备
587、 多媒体课件、示范朗读磁带。
588、 ●课时安排：两课时
589、 ●教学过程
590、 ［教学要点］
591、 概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言
592、 第一课时
593、 ［教学步骤］
594、 一、导语设计
595、 设计：
596、 俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩（板书文题）
597、 二、整体感知
598、 教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解
599、 投影显示：
600、 （1）注音：
601、 峰峦（luán）一霎（shà）间点缀（zhuì
602、 绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向
603、 月晕（yùn）崩塌（bēngtā）
604、 （2）释义：
605、 峰峦：山峰和山峦峦，小而尖的山，或连绵的山
606、 一霎间：一会儿，形容时间极短
607、 预兆：事情显露出来的迹象
608、 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美
609、 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满
610、 征兆：即将出现的迹象
611、 崩塌：崩裂而倒塌
612、 学生自由诵读，梳理课文主要内容
613、 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？
614、 学生回答，教师明确：
615、 （云就像是天气的“招牌”“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系)
616、 （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句
617、 学生回答，教师明确：
618、 （文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系.第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”}
619、 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？
620、 学生回答，教师明确：
621、 （“往往”“常常”这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性.第2段是后面三段的“纲”第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”
622、 （4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用
623、 学生回答，教师明确：
624、 （第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势，这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣
625、 （5）以简表的形式归结课文的行文思路
626、 学生回答，教师明确：
627、 总说-----分说-------总说
628、 品读全文，体会课文层次清晰的特点
629、 第二课时
630、 三、具体研讨第3～6段
631、 学生精读，揣摩语言的生动形象
632、 投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解
633、 思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比
634、 学生回答，教师明确：
635、 （分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊它们既有自己的特点又有共同点列表如下：
636、 晴天云简表
637、 云名云的形态变化高度厚度天气征兆
638、 卷云像羽毛、像绫纱、
639、 丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗
640、 卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪
641、 积云像棉花团上午出现
642、 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和
643、 高积云像草原上雪白的羊群
644、 扁球状排列匀称两千米左右较薄天晴
645、 （2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？
646、 学生回答，教师明确：
647、 （说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质）
648、 （3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子
649、 学生回答，教师明确：
650、 （平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪）
651、 记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方的说明方法
652、 示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……
653、 造句：
654、 （1）夜幕四合，周围的群山，……
655、 学生回答，教师示例：
656、 （夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……）
657、 （2）远处的霓虹灯亮了，……
658、 学生回答，教师示例：
659、 （远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……）
660、 第6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。
661、 积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识
662、 文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”
663、 教师适当补充，并做些解释，如：
664、 （1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”
665、 （2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”
666、 （3）“早上乌云盖，无雨也风来”
667、 （4）“清早宝塔云，下午雨倾盆”
668、 （5）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”
669、 （6）“黄云上下翻，将要下冰蛋”
670、 四、课堂练习
671、 投影显示：
672、 本文的语言生动形象，又十分准确在括号内选择恰当的词语填空体会其表达效果
673、 （1）经验告诉我们……那些低而厚密的云层，（一定有时常常）是阴雨风雪的预兆
674、 （2）出现了高层云，（一定有时往往）在几个钟头内便要下雨或下雪
675、 （3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，（一定有时常常）竟会带来冰雹或者龙卷风
676、 （4）天气变化异常复杂，看云识天气有（相当一定非常）的限度
677、 （5）我们还可以根据云上的光彩，（判断推断推测）天气的情况
678、 学生回答，教师明确：
679、 （1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定
680、 （5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性）
681、 下面一段话的"句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内
682、 ①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”
683、 ②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹
684、 ③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞
685、 ④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语
686、 ⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚
687、 ⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨
688、 ⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗
689、 正确句序：
690、 学生回答，教师明确：
691、 (②①⑥⑤③⑦④)
692、 指出下列各句使用的说明方法或修辞手法
693、 （1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的这种光圈叫做晕（）
694、 （2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了（）
695、 （3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨（）
696、 （4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法（）
697、 （5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云（）
698、 学生回答，教师明确：
699、 （1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释
700、 4．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述
701、 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨轻风拂面，使人略感凉意
702、 学生回答，教师明确：
703、 天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。
704、 五、课堂小结
705、 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、打比方说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史
706、 六、布置作业
707、 阅读文段，完成习题
708、 投影显示：
709、 ①碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”
710、 ②人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆据我国新疆阿勒泰地区统计，在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%
711、 ③不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时～36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现
712、 ④美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活
713、 （1）第①段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字）
714、 （2）人们对“晕”的兴趣主要因为，文中“”与它相呼应
715、 （3）本文段依次运用的说明方法是
716、 （4）从语言风格看，本文主要是说明
717、 学生回答，教师明确：
718、 （1）鲜亮的程度；色彩的排列。
719、 （2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图
720、 （3）作比较 举例子 分类别 列数字
721、 （4）平实
722、 本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
723、 教学反思：
724、 这整堂课的教学目标是想借用多媒体教学的优势，使学生在学习过程中理清文章思路，能说出云和天气的关系，能识别云，预测天气的阴晴雨雪，同时激发学生探究大自然的兴趣。因此，在安排这一节课的每个环节时，我事先要求学生预习课文，分小组讨论填表，准确列出云及其光彩的种类、特征和它们分别表示的天气情况然后在课堂上通过小组之间的竞赛，使学生在协作学习中对整篇课文有一个更深层次的理解，同时学生的语言组织能力也相应得到提高通过这个活动，使整堂课达到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨
725、 而这堂课的另一个环节是通过比较阅读，使学生能够体会到本篇课文借助修辞手法，运用描写等表达方式使语言生动、形象、准确的特点同时通过仿句训练使学生的写作能力能到提高。
726、 李福海
727、 教学目标：
728、 知识目标：学习本文层次美、语言美
729、 能力目标：培养观察能力和对美的感受能力
730、 情感目标：培养良好的观察习惯和科学精神。
731、 教学重点：
732、 感受文章的语言之美
733、 教学难点：
734、 云层、光彩的种类繁多，变化复杂，难于区分
735、 教学设想：
736、 运用“巧妙裁剪”法，难文浅教、长文短教。上成让学生充分活动的“说读课”——即让学生充分朗读课文，并利用所创设的情境，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
737、 教学课时：
738、 一课时
739、 教学操作：
740、 一、第一个教学板块：导入，检查预习(3分钟)
741、 导入：同学们，昨天我布置了一个作业，要求大家了解今天的天气情况。那么，谁能告诉我今天的天气情况呢?你是怎么知道的?对，通过天气预报我们能够准确知道某天的天气情况。但是大家想过没有，现在正值鸟语花香、草长莺飞的旅游季节，假如你正在外地旅游，身边没有天气预报，为了避免被雨水淋湿的尴尬，你该怎么办呢?今天，让我教给大家一招识别天气的方法：看云识天气(板书课题)，我们将会受益无穷。
742、 点出常用雅词和谚语：
743、 二、字雅词： 峰峦 招牌 点缀 预兆 轻盈 绫纱 鳞波 崩塌 弥漫 征兆
744、 四字雅词：姿态万千 变化无常 白云朵朵 阳光灿烂 乌云密布 大雨倾盆 丝丝缕缕 朦胧不清 密密层层 连绵不断 群峰争奇 耸入天顶
745、 谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”;“东虹轰隆西虹雨”;“朝霞不出门，晚霞行千里”。
746、 三、第二个教学板块：朗读，整体感知(15分钟)
747、 导读：将课文分成五块，教师指导学生朗读(采用不同的方式齐读、杂读)。
748、 自读：框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气? (粗略板书)
749、 四、第三个教学板块：演读，理清层次(10分钟)
750、 明确任务：请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
751、 介绍要求：
752、 ①充分利用描写云彩的语言材料;
753、 ②让别人明白你将会带来怎样的天气。
754、 教师示例：“Hai!大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
755、 对照课文，学生各人自说自讲，在书上作记号
756、 学生发言，先各自预演，后课堂交流。(边演边完善板书)
757、 小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它与将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
758、 五、第四个教学板块：说读，品味语言(15分钟)
759、 读第一段，(分两种读法导读)用一个字来评价语言上的特点。(美)
760、 语言之美，有的是使用了某种修辞，有的是使用某种句式，有的是使用了优美的词语，有的是使用了某种表达方式，有的是使用了某些接句谋篇的形式。这篇文章有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的`句式，就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说：如：
761、 本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法，突出地显示了天气的天化无常。
762、 六、第五个教学板块：寻读，课外延升(2分钟)
763、 点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗?
764、 学生活动：学生自由讲述。
765、 学生收寻并积累识天气的方法。
766、 【教学目的】
767、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
768、 理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
769、 【教学重点】
770、 掌握总分结构顺序及分类说明方法。
771、 【教学难点】
772、 生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
773、 【教学时间】
774、 安排一课时。
775、 【教学步骤】
776、 一、出示小黑板、检查字词预习情况
777、 二、板书课题、导入新课
778、 “云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的?
779、 三、讨论全文结构
780、 四、着重研究一、二部分层次及语言特色
781、 讲读第一自然段：
782、 ⑴ 朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”?
783、 ⑵ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”?
784、 ⑶ 朗读指出修辞手法?
785、 ⑷ 这一节按什么顺序写的?
786、 分析第二自然段：
787、 ⑴ 朗读并背诵指出概括说明作用。
788、 ⑵ “往往”、“常常”两个副词起什么作用?
789、 详细研究各种云同天气的关系：
790、 ⑴ 卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气?
791、 ⑵ 雨天的“招牌”呢?三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化?
792、 ⑶ “改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法?
793、 ⑷ 从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢?
794、 ⑸ 归纳与第二节关系。
795、 讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况：
796、 ⑴ 云上有哪几种光彩?(晕、华、虹、霞)
797、 ⑵ 这些光彩特征怎样?预示着什么天气?
798、 ⑶ 引用谚语有什么作用?
799、 五、讨论最后一段作用
800、 观察云的"形状、光彩对我们有什么意义?
801、 如何才能掌握它的变化规律呢?
802、 最后告诉我们局限性作用?
803、 六、总结课文
804、 七、布置作业
805、 说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
806、 完成练习二。
807、 【板书设计】
808、 看云识天气
809、 (观察) (推测) (天气的变化)
810、 总说：看云可以识天气。(总──分──总) (现象)
811、 条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类
812、 分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 (先总后分)
813、 (分类) 光彩：晕、华、虹、霞 (本质)
814、 总说：意义与局限。
815、 用词准确 往往、常常
816、 科学严密 一般、可能、渐渐等
817、 语言通俗 像……像……;刚才──一霎时──;“招牌”;改名换姓
818、 生动有趣 比喻、排比、对比、拟人;谚语
819、 幻灯片内容：
820、 云的形状与天气关系
821、 云的光彩同天气关系
822、 (略)
823、 教 案 首 页
824、 教材版本人教版学段七年级学科语文
825、 章节第四
826、 单元课题名看云识
827、 天气课时第二课时
828、 教学目标 知识目标
829、 1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
830、 2.积累有关谚语。
831、 能力目标
832、 1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
833、 2.能将有关谚语的知识运用于生活。
834、 思想教育目标
835、 1.培养良好的观察习惯和科学精神。
836、 2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
837、 教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
838、 教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。
839、 教具课件
840、 时间
841、 安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业
842、 课后
843、 小结 学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。
844、 备注
845、 教 案 内 容
846、 一、导入新课
847、 《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。
848、 二、赏美句
849、 1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。
850、 2．说说打比方的作用。
851、 3．妙笔生花。
852、 仿照课文第一段写几句话。（任选一题）
853、 （1）夜幕四合，周围的群山，……
854、 （2）远处的霓虹灯亮了，……
855、 示例：
856、 夜幕四合，周围的.群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详地打着盹；有的像巨蟒，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
857、 3．学生交流。
858、 三、析佳词
859、 1．思考：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征 ；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”这一句中“往往”“常常”能否删去，为什么？
860、 2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。
861、 3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。
862、 四、品方法
863、 1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？
864、 2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
865、 五、拓展延伸
866、 1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
867、 2．学生解释自己收集的一至两条谚语。
868、 3．讨论探究：随着科学技术的不断发展，气象卫星的科学预报，还有没有必要依据老经验看云识天气？
869、 六、布置作业
870、 请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。
871、 七、板书设计
872、 看云识天气
873、 赏美句
874、 析佳词
875、 品方法
876、 教学目标：
877、 知识与能力：
878、 1.了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识;
879、 2.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
880、 3.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
881、 过程与方法：
882、 1.朗读法。用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。
883、 2.观察与联想。作者大量修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。
884、 情感态度与价值观：
885、 1.培养良好的观察习惯和科学精神。
886、 2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
887、 教学重点：
888、 1.分析把握文章的.结构层次。
889、 2.感受文章说明语言的特点。
890、 教学难点：
891、 区分云彩繁多复杂的形状、种类。
892、 课时安排：两课时
893、 第 31—32 课时(连上)
894、 教学过程：
895、 一、导入新课：
896、 唐代刘禹锡有诗“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗?除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢?是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢?今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。
897、 二、预习检查：
898、 读准下列加点字的读音：
899、 峰峦luán 一霎间shà 点缀zhuì 绫纱líng 弥漫mí 晕头转向yūn
900、 月晕yùn 崩塌bēng tā
901、 理解下列各词的意义：
902、 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。
903、 一霎间：一会儿，形容时间极短。
904、 预兆：事情显露出来的迹象。
905、 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
906、 弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。
907、 征兆：即将出现的迹象。
908、 崩塌：崩裂而倒塌。
909、 三、研读课文
910、 (一)听课文朗读录音，整体把握：云和天气到底有怎样的关系?
911、 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
912、 (二 )精读，讨论探究：
913、 自读课文，认识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。
914、 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料;
915、 ②让别人明白你将会带来怎样的天气。
916、 示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
917、 当积云迅速向上凸起，形成高大的云山时就变成了我，我是积雨云，然后我越长越高，慢慢变黑，最后我整个倒下了，这是乌云弥漫、雷声隆隆、电光闪闪，马上下起了暴雨，有时还伴有冰雹或者龙卷风。
918、 我是卷层云，是在连绵的雨雪来临之前出现在天空的一层薄云，看到我，请大家出门前带上雨具。
919、 我的绰号叫“毛玻璃”，是由卷层云积聚而来的，透过我看天就会模糊不清因而得名，其实我的真名叫“高层云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不离。
920、 教学目标
921、 １、知识和能力：能根据云的变化，较为准确的判断天气状况，掌握一些地理知识；能准确分析比喻句，了解本体和喻体之间的相似点，体会其形象生动的特点。
922、 ２、过程与方法：运用多媒体教学手段，让学生观看云的图片，加强感性认识，更好地理解课文。
923、 ３、情感、态度与价值观：关注天气变化，关注大自然，培养学生细心观察身边事物、环境、社会的习惯。
924、 教学重点
925、 快速浏览课文，能准确搜集到云的变化与天气变化之间的关系。
926、 教学难点
927、 如何在引导学生“看云识天气”的过程中，既了解了一些地理知识，又能上出语文味。
928、 教学过程
929、 一、师生谈话入题。
930、 师：闲暇的时候，你们会做哪些事来自娱自乐呢？
931、 （生可能会出现的回答：体育运动；玩电脑游戏；逛街；看电视，等等。）
932、 师：我的童年是在乡村度过的，那时候没有电视，也没有电脑，也少有玩具，很多时候，是坐在屋前的石凳上，抬头看天上的云，天上的云，真是姿态万千，千变万化啊！有时像人，有时像动物，有时候还像是一棵棵的树。就这么坐着看云的变化，能看上好半天，真是一种美的享受。你们有和我一样的经历和感受吗？
933、 （生可能答有，也可能答没有，后者的可能性可能更大。）
934、 引：小时候，并不知道这变化多端的云与自然界的阴晴、风雨、电闪雷鸣休戚相关。（面向回答有时也看云的同学，你们也可能跟我一样，只是纯粹的欣赏吧？）那么，今天，让我们抬起头来，去观察天上的云，做一个气象预报者，如何？（此处，可先打出几幅云的图片资料，给学生一个直观的认识。）
935、 二、快速浏览课文，这篇课文介绍了几种云？请按先后顺序在文中划出来。
936、 参考答案：卷云，卷积云，积云，高积云，卷层云，高层云，雨层云，积雨云；（根据云的光彩）晕、华、虹、霞。
937、 三、锁定细读范围（３～６段）。
938、 设计一张表格，列出云及其光彩的种类、特征和他们分别预示的天气情况。
939、 晴天云简表
940、 雨雪冰雹云层变化简表
941、 云的光彩简表
942、 四、出示图片，根据所学的.知识判断天气状况（分析课本前的插图）。
943、 例：第一幅图片表明是积云，标志是：云的形状像团团棉花，预示天气晴好。
944、 第二幅图片表明是高积云，标志是：扁球状的，云块间露出碧蓝的天幕，像羊群，预示天气晴好。
945、 第三幅图片表明是卷云，标志是：像羽毛响绫纱，丝丝绿绿的漂浮着，预示天气晴好。
946、 第四幅图片表明是晚霞，标志是：从黑黑的云幕上可知（判断晚霞的一个最直接的办法是根据观察的时间便知道是朝霞还是晚霞。）预示最近几天天气晴朗（晚霞行千里。）
947、 五、探究交流
948、 课文开头，就点出了天上的云的特点：姿态万千，变化无常。为了突出云的这一特点，作者用了很多与我们的现实生活联系密切的事物加以比喻，请你把这些比喻句找出来，读一读，并用你喜欢的形式展示各种云的形态特点。
949、 六、从网上下载有关“云”的精美图片，让学生选择其中的一幅图片，展开想象的翅膀，用比喻句的形式，描述云的形状及色彩。
950、 七、作业。
951、 课外搜集关于天气的谚语，分类积累。（比一比，看谁积累得多。）
952、 一、素质教育目标
953、 1.理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
954、 2.复习分类说明的方法。
955、 3.进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
956、 二、重点、难点及解决办法
957、 重点：打比喻、分类别的说明方法。
958、 难点：1.比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
959、 2.课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
960、 解决办法：
961、 1.通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。
962、 2.利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
963、 3.讲讲、读读、写写、练练相结合的方法，培养学生积极参与能力。
964、 三、课时安排
965、 2课时
966、 四、学生活动设计
967、 1.进行说的比赛，其中还培养观察能力。
968、 2.听音乐，描述可能出现的画面。
969、 3.分小组讨论，进行制表。
970、 4.搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
971、 五、教学步骤
972、 第一课时
973、 导入 新课
974、 先放一段音乐，请同学们描述一下画面，阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮噹响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。
975、 从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的`变化引起了雨的到来?对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气的变化。(训练学生听、说的能力和想像力)今天，我们就来学习讲述云和天气的关系的课文——《看云识天气》。
976、 (一)明确目标
977、 1.理清作者的写作思路。
978、 2.理清如何看云识天气。
979、 3.打比喻、分类别的说明方法。
980、 (二)整体感知
981、 本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
982、 (三)重点、难点的学习与目标完成过程
983、 1.复习提问
984、 (1)从题目上看，这是说明什么的文章?
985、 说明云和天气关系的文章。
986、 (2)从题目上看，你还能读出什么来?
987、 体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序
988、 2.读课文，第1段老师范读，第2题全班女生齐读，第4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6题分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
989、 3.划分断落，概括段意。
990、 第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
991、 第二部分(第2～6段)：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
992、 第三部分(第7段)：说明看云识天气的意义和局限性。
993、 4.这样分段，体现了什么说明顺序?
994、 逻辑顺序(由现象到本质)。
995、 5.阅读第1段，回答下面各题。
996、 (1)这段的结构是怎样的?(总分总)
997、 (2)如何分层?
998、 第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
999、 (3)第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”?
1000、 “有的像羽毛，轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄师，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
1001、 “它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
1002、 6.分组讨论制表，把同学们分成三个组，第一组阅读第3段，讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第5段，讨论并制出阴雨冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段，讨论并制出光彩识天气简表。
1003、 晴天云彩简表
1004、 名称
1005、 形态变化
1006、 位置
1007、 厚度
1008、 天气征兆
1009、 卷云
1010、 卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱
1011、 最高
1012、 最薄
1013、 象征晴朗
1014、 卷云成群成行地排列在
1015、 很高
1016、 很薄
1017、 无雨、雪
1018、 卷积云
1019、 空中好像微风吹过水面引起的粼波
1020、 积云
1021、 像棉花团，上午出现，傍晚渐渐消散
1022、 两千米左右
1023、 较薄
1024、 阳光温和
1025、 高积云
1026、 像草原上洁白的羊群成群的扁球状排列，两千米左右
1027、 两行米左右
1028、 较薄
1029、 天晴
1030、 雨雪冰雹云层变化简表
1031、 名称形状
1032、 变化过程
1033、 位置
1034、 天气征兆
1035、 卷层云
1036、 卷云聚集着，仿佛蒙上白色的绸幕，卷云慢慢向前推进
1037、 高
1038、 晴转阴
1039、 高层云卷层云越来越低，越来越厚，像毛玻璃遮着太阳
1040、 低
1041、 将下雨雪
1042、 雨层云
1043、 高层云变得更低更厚，暗灰色云块布满天空
1044、 更低
1045、 雨雪连绵
1046、 积雨云
1047、 积云迅速形成高大的云山，乌云密布天空
1048、 更低
1049、 雷雨冰雹
1050、 云彩识天气简表
1051、 光名
1052、 产生和分布情况
1053、 色彩
1054、 天气征兆
1055、 晕
1056、 产生在卷层云上，分布在日月周围。
1057、 里红外紫
1058、 日晕三更雨，月晕午时风
1059、 华
1060、 日华和月华大多出现在高积云的边缘
1061、 里紫外红
1062、 华环小到大晴，华环大到小阴雨
1063、 虹
1064、 雨过天晴，太阳对面的云幕上
1065、 彩色圆弧
1066、 东虹轰隆西虹雨
1067、 霞
1068、 出现在早、晚，太阳照红云层
1069、 云层变红
1070、 朝霞不出门，晚霞行千里
1071、 7.同学交流如何看云识天气。
1072、 8.由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐.同学们看着画面进复述。
1073、 9.再速读课文，回答下列问题。
1074、 (1)“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法?
1075、 说明方法是分类别。
1076、 (2)“有的像羽毛，轻轻地飘在空中，有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法?
1077、 说明方法是打比方。
1078、 10.本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
1079、 运用打比方的说明方法的句子有：
1080、 (1)有的像羊群，来来去去;有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空;还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……
1081、 (2)云就像是天气的“招牌”。
1082、 (3)卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
1083、 (4)还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
1084、 (5)远远望去，就像草原上雪白的羊群。
1085、 (6)隔着云看太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
1086、 分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
1087、 (四)总结、扩展
1088、 这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰，首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气，这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质，云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系，就是本质，云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚，最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
1089、 拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
1090、 阅读课后的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
1091、 结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
1092、 (五)布置作业
1093、 1.在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
1094、 (六)板书设计
本文[高级伪原创标题]到此分享完毕，希望对大家有所帮助。
标签：
